Gracias a la iniciativa de un venezolano, Erick Quiroga, las Naciones Unidas proclamaron este día en conmemoración a la firma en 1987 del Protocolo de Montreal Relativo a las Sustancias que Agotan la Capa de Ozono.

La capa de ozono es el gran filtro de la Tierra, sin él, estaríamos expuestos a los rayos ultravioleta que produce el sol. El uso de químicos como los CFCs (clorofluorocarbonados) utilizados en la industria de la refrigeración (congeladores, neveras, aires acondicionados) así como la producción de aerosoles y goma espuma, son los principales responsables de la destrucción del ozono y constituyen una amenaza para los seres vivos.

La disminución de la capa del ozono aumenta la temperatura de la Tierra y la radiación ultravioleta, perjudicial para animales y plantas, causando en los humanos hasta cáncer de piel.
Desde hace mas de una década los países desarrollados han disminuido en 75% su consumo de sustancias destructivas de la capa de ozono, y los países en vías de desarrollo siguen realizando proyectos para disminuir el consumo de estas sustancias.

CONSERVANDO LA CAPA DE OZONO.

Objetivo: Conocer la importancia de mantener la capa de ozono.

Contenido: Un CFC (clorofluorocarbonado) puede permanecer en las capas bajas de la atmósfera entre sesenta y setenta años, tiempo suficiente para que llegue intacto a la estratosfera y descomponga la capa protectora de ozono que ayuda a la filtración de la radiación ultravioleta. La estratosfera es la zona superior de la atmósfera desde los 12 a 100 kilómetros de altura.

Destrezas: Utilizar el principio de causa y efecto, para comprender decenas de problemas ambientales, cuya causa determina su existencia y persistencia en el planeta.

Materiales: Una lámpara o vela, papel blanco, papel de rotafolio o cartulina y marcadores de colores.

Actividad: El docente enciende la lámpara y le pide a los alumnos que coloquen una mano a medio metro de ésta y perciban el calor emitido. Luego, coloca un papel blanco o transparente entre la lámpara y la mano, y permita que los alumnos perciban nuevamente el calor. En este ejercicio el papel es comparable a la capa de ozono, que permite que el calor se filtre antes de llegar a la Tierra.

Posteriormente, invite a los alumnos a analizar y reflexionar sobre el tema y a elaborar un afiche donde se destaque la vida en el planeta, protegida por la capa de ozono.

TERCER SÁBADO DE SEPTIEMBRE: DÍA MUNDIAL DE LAS PLAYAS

Este día se celebra exclusivamente en Venezuela con ese nombre, y se enmarca dentro de las campañas internacionales de “Limpieza de Costas”, organizada por la organización norteamericana Ocean Conservancy, y “Limpiemos El Mundo”, por Clean Up The world de Australia.

Las costas de Venezuela constituyen el principal atractivo turístico del país. De hecho, de cada 10 personas, 7 prefieren las playas a cualquier otro lugar de esparcimiento. Sin embargo, este interés ha originado decenas de problemas ambientales en estos espacios, como la creciente e inapropiada acumulación de basura, como plásticos, vidrio, metales y papel, entre otros, además de las aguas negras.

El problema es tan grave, que los desechos de plástico causan la muerte de hasta 1 millón de aves marinas en todo el mundo, así como también de 100.000 mamíferos marinos e innumerables peces cada año.

El futuro de las playas de Venezuela depende de todos.

¿CUÁNTO DURA ESO?

Objetivo: Conocer el tiempo que tardan los residuos sólidos en degradarse en la naturaleza.

Contenido: Algunos tipos de basura pueden durar hasta 4000 años expuestos al aire libre, por eso no debemos botarla en las playas, como tampoco en la calle. Entre los residuos más comunes encontramos: Pedazo de papel (Hasta 1 año), chicle masticado (5 años), metales y acero (100 años), bolsas de plástico (150 años), pedazos de plástico (entre 100 y 1000 años), zapatos (200 años), pilas (Más de 1000 años) y vidrio (de 500 a 4000 años).

Destrezas: Por asociación de imágenes, los alumnos deducirán la naturaleza y durabilidad de los residuos sólidos (basura) en la naturaleza.

Materiales: Un pedazo de los siguientes materiales: papel, vidrio, un pedazo de chicle masticado, plástico, metal y un zapato.

Actividad: El docente colocará el nombre en la pizarra de los diversos materiales expuestos sobre un escritorio del salón donde todos los alumnos puedan verlos, y pedirá a los niños que describan sus principales características al tacto y la vista, particularmente en torno a sus apreciaciones sobre la resistencia y durabilidad de esos residuos. Posteriormente, les invitará a ordenar de menor a mayor duración cuando están expuestos en la naturaleza (sin precisar el número de años), deduciendo los posibles daños a los animales, las plantas y el ambiente en general, particularmente en las playas, los ríos, los embalses y los lagos.

4 DE OCTUBRE DÍA MUNDIAL DE LOS ANIMALES

En el año 1929, ese día fue declarado por iniciativa de la Organización Mundial de Protección Animal, en congreso celebrado en Viena. En Venezuela coincide con la celebración de San Francisco de Asís.

Dentro de esta celebración, se hace especial referencia a nuestras mascotas quienes nos brindan compañía y afecto, promueven el contacto físico, la sana diversión y la responsabilidad de impartir cuidados al animal. Por su parte, los animales reciben el cuidado y la alimentación que necesitan.

Este día también es propicio para recordar que los animales silvestres no son buenas mascotas y es preferible dejarlos vivir en libertad. Mucha gente no sabe, por ejemplo, que los bebés de araguato y perezas que venden en las carreteras son huérfanos, porque para separarlos de su mamá han debido matarla. Como si esto fuera poco, 8 de cada 10 de estos animales mueren al poco tiempo por desnutrición o estrés.

¿QUIÉN ES EL MÁS VIEJO?

Objetivo: Conocer hasta que edad pueden vivir los animales.

Contenido: Muchos animales no viven tanto como la especie humana, por lo que un mono de 14 años puede considerarse un anciano. Los animales que más viven son las tortugas (Hasta 150 años), seguidos por la Ballena Azul (80), y los Caimanes y lagartos (50). Le siguen en esta lista el Elefante Africano (35), Águila (40) Delfín (30), Caballo y Oso (20), León y Vaca (15), Gato y Perro (12), Jirafa y Cochino (10), Conejo (5) y Ratón (3 años). Entre los que menos tiempo viven se encuentran la Cucaracha (de varios meses a 1 año), la Mosca (4 semanas) y el Mosquito (24 horas).

Destrezas: Los alumnos deberán ordenar en forma creciente los animales, en función de su tiempo de vida, relacionando su manera de reproducirse con sus hábitos reproductivos y alimentarios.

Materiales: Ninguno.

Actividad: El docente invita a los alumnos a describir sus mascotas en cuanto a tamaño, forma y comportamiento. Aquellos que no tengan una, podrán describir el animal que les gustaría tener y cuidar, explicando el por qué. Posteriormente, el docente invitará a los niños a ordenar la lista de animales descritos en el contenido, colocándolos en la pizarra en forma aleatoria. Ellos deberán ordenarlos en forma creciente, de menor a mayor edad. El docente puede complementar la información, aclarando además cuáles son domésticos y cuáles silvestres.

2DO. MIÉRCOLES DE OCTUBRE: DÍA INTERNACIONAL PARA LA REDUCCIÓN DE LOS DESASTRES NATURALES

Las Naciones Unidas nos recuerdan este día, que todos los países están comprometidos con este propósito.

Un desastre natural es un fenómeno normal de la naturaleza que afecta a la sociedad y su entorno.
En la naturaleza ocurren muchos eventos: terremotos, avalanchas, derrumbes, huracanes, tornados, rayos, inundaciones, volcanes, crecidas de ríos, incendios, tormentas.

La gran mayoría de ellos son impredecibles y se convierten en un problema cuando no estamos preparados para afrontar esta situación, lo cual ocasiona pérdidas de seres vivos, (incluyendo el hombre), viviendas, arrasan con la agricultura y todo lo que encuentran a su paso.

En Venezuela, han ocurrido desastres naturales como el terremoto de 1914 (Caracas), 1967 (Caracas), y 1997 (Cariaco). El más reciente, la crecida de los ríos que originaron el lamentable desastre de Vargas en el año 1999.

Actualmente los avances tecnológicos y las medidas de prevención que podemos tomar, nos ayudan a reducir los riesgos.

YO ME CUIDO

Objetivo: Enseñar a los alumnos a realizar un simulacro de desalojo.

Contenido: Normas preventivas para atender los eventos naturales, estas nos ayudan a minimizar sus efectos. En caso de siniestros debemos informar rápidamente a los entes competentes encargados de ayudar a la atención de estas emergencias.

Destrezas: Desarrollar las capacidades de los alumnos para atender las eventuales emergencias que puedan presentarse en la escuela o en el hogar.

Materiales: Un pito.

Actividad: Se requiere que los alumnos, guiados por el docente, salgan del salón simulando un incendio (sin dar indicaciones). El docente tocará el pito simulando una alarma y mide el tiempo que tardan los alumnos en salir sin haber recibido ninguna instrucción, describiendo su comportamiento.

Posteriormente, el docente dará instrucciones a los alumnos sobre el desalojo, a donde deben dirigirse, cómo deben hacerlo, y ordenadamente y sin gritar los niños abandonarán el salón hasta el sitio abierto mas cercano del colegio.

En esta oportunidad, el docente tocará el pito y medirá nuevamente el tiempo, explicando a los alumnos la importancia de actuar con organización y rapidez, manteniendo la calma en los casos de desastre.

17 DE OCTUBRE: DÍA INTERNACIONAL PARA LA ERRADICACIÓN DE LA POBREZA

Las Naciones Unidas declararon en 1993 este día con el propósito de promover una mayor conciencia sobre la necesidad de reducir la pobreza y la indigencia en todos los países. Es la oportunidad para preguntarnos que podemos hacer como ciudadanos para contribuir con este objetivo .

Existe una relación estrecha entre pobreza y deterioro ambiental. Por una parte, la basura, la falta de agua potable y de condiciones higiénicas, generan enfermedades, especialmente en los sectores mas pobres de la sociedad. También la necesidad de leña y tierras para cultivar, hace que cada vez las personas que viven en zonas rurales tumben mas árboles, lo cual deteriora los suelos y el ambiente. Si esto ocurre en las zonas donde nacen los ríos, pueden secarse las fuentes de agua. Calidad ambiental y salud de la población son dos caras de la misma moneda.

Los jefes de estado de todos los países se comprometieron para el año 2015 y como uno de los objetivos del milenio, reducir a la mitad el porcentaje de las personas pobres. Según el informe 2004 del Programa de Naciones Unidas, en Venezuela 70% de la población vive en condiciones de pobreza, es decir 16.800.000 venezolanos. Para cumplir con el objetivo del 2015, para este año no deberían ser mas de 8.400.000 los venezolanos pobres.

RELATOS DE HERMANDAD

Objetivo: Propiciar la sensibilización hacia el problema de la pobreza y la expresión de sentimientos de solidaridad, respeto y fraternidad con las personas desfavorecidas económica y socialmente.

Contenido: Una gran proporción de la población mundial vive en situación de pobreza es decir carecen de recursos económicos para atender necesidades primarias de alimentación, vivienda, vestido, educación. También son los sectores mas vulnerables ante situaciones de salud, desastres naturales y sufren muchas privaciones. El Estado, las empresas y la sociedad pueden contribuir a disminuir la pobreza creando fuentes de empleos y oportunidades para estimular el crecimiento económico y propiciando la participación de la población en el mejoramiento de sus condiciones de vida.

Destrezas: Desarrolla habilidades de expresión oral escrita y capacidad de síntesis.

Materiales: Hojas de papel, colores, lápices.

Actividad: El docente invitará a los alumnos a escribir o a relatar un testimonio o experiencia relacionada con hechos de injusticia, pobreza o exclusión. En él, los alumnos deberán identificar situaciones de este tipo que puedan ocurrir en su comunidad o en el entorno escolar, especialmente si son niños. Los alumnos expresarán sus sentimientos, comentarios y reflexiones sobre el caso y sobre las causas y efectos de la pobreza.

El docente sugerirá a los alumnos escribir y compartir sus ideas mediante mensajes de solidaridad, relatos de experiencias, dibujos u otros. Luego podrán exponerlas en una cartelera o mural para que sea observado por el resto de los alumnos y docentes.

De manera complementaria podrá promoverse un foro en la escuela seleccionando los testimonio o relatos.

TERCER JUEVES DE NOVIEMBRE: DÍA MUNDIAL DEL AIRE PURO

Las Naciones Unidas en 1992 declararon este día para recordar que debe evitarse la contaminación del aire ya que mantiene las condiciones de vida de todos los organismos del planeta. El aire se contamina por la presencia de gases provenientes de vehículos, industrias, desechos e incendios forestales. Como se espera que todas estas actividades aumenten, también lo harán los gases tóxicos contaminantes que ellas generan.

Los gases contaminantes forman una capa que conserva el calor del sol y evita que el aire escape hacia el espacio. Se produce así el calentamiento del planeta, lo cual se conoce como efecto invernadero.
Una persona puede consumir ó no un litro de agua diariamente, pero para vivir, respira cerca de doce mil litros de aire diarios. Podemos escoger el agua o los alimentos que consumimos, pero cuando estamos en un sitio no podemos escoger el aire que respiramos, ni su calidad.

El aire es un recurso gratuito y de uso colectivo. Todos podemos usarlo, pero también contaminarlo, llegando a extremos de volverlo tan tóxico que puede causar enfermedades (alergias, cáncer, enfermedades respiratorias, asmas) y hasta la muerte.

Todos debemos mantener el aire limpio y puro por la salud y vida de los seres vivos del planeta.

¡ALERTA: AL AIRE CONTAMINADO!

Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre los efectos de la contaminación en el mantenimiento de la vida.

Contenido La contaminación del aire es el proceso de deterioro ambiental que afecta a todos los organismos del planeta y que puede producir enfermedades respiratorias, de la piel y cáncer.

Destrezas: Coordinación y desarrollo de agilidad motriz e incorporación de contenidos.

Materiales: Una bomba, pelota ó cartel que represente EL AIRE CONTAMINADO.

Actividad: Se hará circular entre los alumnos la bomba, la pelota o el cartel. Cuando el docente dice ALTO el alumno que le tocó el aire contaminado queda eliminado, pues “el aire contaminado lo afecta”.
Finalizada la actividad, docentes y alumnos reflexionarán sobre el significado de la misma, y como cada uno puede contribuir para que el aire no se degrade o contamine.

10 DE DICIEMBRE: DÍA DE LOS DERECHOS HUMANOS

Esta celebración fue establecida el 10 de diciembre de 1948, cuando la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Tras este acto histórico, la Asamblea pidió a todos los Países que publicaran esta Declaración y fuera "distribuida, expuesta, leída y comentada en las escuelas y otros establecimientos de enseñanza, sin distinción fundada en la condición política de los países o de los territorios".

Esta Declaración comprende 30 artículos, que van desde la educación y la libertad, hasta el empleo.
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela resalta en su Capítulo IX a los Derechos Ambientales, entre los que destaca en su artículo 127, el derecho y el deber de cada generación de proteger y mantener el ambiente en beneficio de si misma y del mundo futuro, así como disfrutar de un ambiente sano y ecológicamente equilibrado.

¡RESPETANDO TUS DERECHOS !

Objetivo: Compartir y reconocer con los compañeros aquellas acciones, hechos o comportamientos que les producen molestia.

Contenido: Nuestros derechos terminan donde comienzan los de los demás.
Destrezas: Valorar como algunas de nuestras actitudes pueden afectar a los demás.
Materiales: No se requieren.

Actividad: El docente dividirá al grupo en cuatro, y pedirá a cada equipo que anote en una hoja las 10 cosas, actitudes o comportamientos que más le molestan en general de otras personas, sin especificar nombres ni responsables. Por ejemplo, que sean ruidosos, que no le escuchen, que malgasten el agua, que le griten, que le fumen cerca o que ensucien el colegio, entre otros. Posteriormente, el docente une dos equipos en uno para quedar solamente con dos grupos y le pide a cada equipo que revisen y conozcan lo que sus compañeros piensan sobre el tema y dialoguen también sobre las reacciones que les provocan. Posteriormente, cada grupo presentará a todo el grupo sus apreciaciones, asumiendo un compromiso de evitar situaciones incómodas para el resto de sus compañeros, reforzando la importancia de respetar sus derechos.

1 DE ENERO DÍA NACIONAL DEL PETRÓLEO

Este día nos recuerda la fecha en que Venezuela nacionalizó y se encargó plenamente de la industria petrolera, a través de Petróleos de Venezuela. Anteriormente, y desde 1913, lo hacían muchas empresas extranjeras.

Petróleo significa “aceite de piedra”. Se encuentra en el interior de la tierra y puede tener diferentes colores: negro, verde, azul petróleo, transparente, y los hay de diferentes tipos: livianos, medianos, pesados y extrapesados. Cuando se extrae y refina se obtienen productos como el asfalto, kerosén, lubricantes, gasolina y gas. Cuando estos productos se procesan en la Petroquímica, se obtienen plásticos, solventes y fertilizantes y cerca de 40.000 productos derivados de uso diario. La mayoría de los productos que nos rodean contienen petróleo.

Venezuela es el quinto productor de este hidrocarburo en el mundo. Diariamente se extraen cerca de tres millones de barriles. Un barril tiene 159 litros de petróleo.

La industria petrolera representa la actividad económica mas importante del país. La venta de petróleo genera cerca del 65% de nuestros ingresos y son utilizados por el Estado venezolano para atender entre otras, las necesidades de educación, salud, vivienda, deportes, y cultura de todos los venezolanos, favoreciendo así el desarrollo del país.

HABLEMOS DE PETRÓLEO

Objetivo: Conocer hechos y procesos claves de la Industria petrolera

Contenido: Petróleo Combustible fósil, materia prima de la Industria petrolera.

Destrezas: Estimular la capacidad de asociación de ideas, y de integración de información

Materiales: Hojas o cartulinas, marcadores, cinta adhesiva, pizarrón

Actividad: Las preguntas y respuestas numeradas se distribuirán al azar. El alumno con la pregunta 1 iniciará la actividad colocándola con cinta adhesiva en el pizarrón, el alumno que considere tener la respuesta correcta la colocará al lado al culminar el ciclo Se verificará el número de respuestas correctas. Se puede repetir la dinámica hasta lograr el máximo de respuestas correctas El docente luego promoverá una reflexión sobre el petróleo y su importancia.

Respuestas : 1-e, 2-i ,3-a , 4-b, 5-c, 6-g, 7-n, 8-l, 9-f, 10-k, 11-h, 12-m, 13-j, 14-d, 15-p.
Preguntas
R
Respuestas
1 Petróleo significa
e
a ) Mene
2 ¿Qué significa OPEP?

b) condensado, livianos, medianos, pesados y extrapesados
3 Nombre aborigen del petróleo

c) Lugar del fondo del mar, lago o tierra donde se encuentra el petróleo en grandes cantidades
4 Tipos de crudo

d) Cuencas de Maracaibo, Barinas y Oriental
5 Yacimiento

e ) aceite de piedra
6 Taladro

f ) cauchos, pinturas, medicinas, envases, bolsas
7 ¿Qué es una Refinería?

g ) Torres de perforación para extraer petróleo
8 Derivados del petróleo

h) Oleoducto, tanqueros, barcos
9 Productos que se elaboran a partir del petróleo

i ) Organización de países exportadores de petróleo

10 Una función de la Industria Petroquímica

j Arabia Saudita, Argelia, Emiratos Arabes, Indonesia, Irán, Irak, Kuwait, Libia, Nigeria, Qatar, y Venezuela
11 Sistemas de transporte de petróleo

k) Procesa la nafta y el gas en productos útiles para la vida
12 Centro Refinador Paraguaná

l) Gas, Gasolina, Kerosén, diesel. aceites, gasóleo, asfalto
13. Países Que integran la OPEP

m) El más grande del mundo
14. Ubicación de las principales Reservas o cuencas petroleras

n) Instalación donde se procesa el petróleo para producir derivados
15 Crudo

ñ) Compuesto como el petróleo formado por Hidrogeno y Carbono
16 Hidrocarburos

o ) Arabia Saudita
17 El principal país productor de petróleo

p ) Petróleo no refinado

2 DE FEBRERO: DÍA MUNDIAL DE LOS HUMEDALES
Los humedales comprenden una gran variedad de ambientes acuáticos. Engloban hábitats como: lagunas costeras e interiores, manglares, morichales, lagos, bosques inundados, arrecifes coralinos y esteros.

El 2 de febrero de 1971 se firmó en la ciudad de Ramsar, Irán, la Convención Ramsar para proteger estos ambientes.

Los humedales son áreas de alimentación y hábitat de gran variedad de plantas y animales, fuente de agua para usos agrícola, industrial y doméstico, controlan inundaciones y erosión de ríos, fijan sedimentos y favorecen la remoción de sustancias tóxicas, y la producción de hidroelectricidad. En estos ecosistemas se desarrollan actividades pesqueras, turísticas, recreativas, educativas y de investigación.
Más del 40% de las especies del mundo y 12% de los animales, se hallan en los humedales de agua dulce.

A pesar de su importancia, más de la mitad de estos ambientes han sido destruidos con fines urbanísticos, recreativos y comerciales.

En Venezuela, tenemos muchos humedales que debemos conocer para conservar. De los 1.283 sitios Ramsar en el mundo, para el año 2003, 5 se encuentran en nuestro país.

LOS HUMEDALES ¡Un mundo por descubrir!

Objetivo : Identificar los principales humedales costeros (sitios RAMSAR) de Venezuela y los humedales más importantes de la localidad donde viven.

Contenido : La Convención Ramsar es un acuerdo para proteger los Humedales de Importancia Internacional como Hábitat de Aves Acuáticas. Los sitios RAMSAR son aquellos humedales seleccionados por su relevancia planetaria. Los Refugios de Fauna son áreas para la protección de los animales silvestres, especialmente aquellos en peligro de extinción.

Destrezas : Identificar, ubicar y descubrir los humedales que existen en Venezuela. Asociar conceptos y desarrollar expresión escrita y oral .

Materiales : Croquis del mapa de Venezuela y lápiz de grafito.

Actividad : El docente distribuirá a los alumnos en cuatro grupos y pedirá que identifiquen en un mapa de Venezuela los siguientes sitios RAMSAR:

Refugio de Fauna Silvestre de Cuare, (Edo. Falcón)
Refugio de Fauna Silvestre Ciénaga de los Olivitos (Edo. Zulia)
Parque Nacional Laguna de Tacarigua (Edo.Miranda)
Parque Nacional Laguna de la Restinga (Edo. Nueva Esparta)
Parque Nacional Archipiélago de Los Roques (Mar Caribe).

Posteriormente, sugiera a los alumnos hacer una lista de los humedales de su localidad, incluyendo los ríos, riachuelos, embalses, lagunas, estanques o cualquier otro cuerpo de agua, e invítelos a destacar su importancia para la comunidad.

13 DE FEBRERO: DÍA NACIONAL DEL GUARDAPARQUES

El 13 de febrero de 1992, más de 50 guardaparques reunidos en el Parque Nacional Henri Pittier, primero establecido en el país, crearon este día en reconocimiento a estos defensores de la naturaleza que cuidan los recursos naturales y orientan a los visitantes de los parques nacionales y los monumentos naturales.

Bajo su responsabilidad se mantiene la variedad de animales, plantas y ecosistemas de estas áreas, conocida como diversidad biológica. En Venezuela existen 43 Parques Nacionales y 21 Monumentos Naturales, que cubren alrededor del 15% del territorio nacional. Actualmente, la cantidad de guardaparques es insuficiente para atender estas áreas protegidas y por ello es importante apoyar la labor que ellos cumplen.

Además de los guardaparques de INPARQUES, existen otras iniciativas que sirven para apoyar la labor de estas personas, entre ellas se destacan los guardaparquitos, grupos de niños que trabajan en el Parque Nacional Tacarigua.

También existen los guardafaunas y guardabosques, ambos funcionarios del Ministerio del Ambiente y de los Recursos Naturales, que contribuyen a la conservación de la fauna silvestre y los bosques.

CONOCIENDO DONDE TRABAJAN LOS GUARDAPARQUES

Objetivo : Identificar los Parques Nacionales o Monumentos Naturales cercanos a su localidad.

Contenido : Un Parque Nacional es una superficie del territorio en la cual están representadas una o más áreas naturales de excepcional belleza, de relevancia nacional o internacional, que no hayan sido esencialmente alteradas por la acción humana y en donde las plantas, los animales, el paisaje y los hábitats sean de especial interés para la ciencia, la educación y la recreación.

Los Monumentos Naturales son áreas que poseen un rasgo continental, natural o marino, geográfica o geológicamente sobresaliente, de interés nacional que presente por lo menos una característica sobresaliente, tales como accidentes geográficos o sitios de belleza excepcional, que merecen recibir protección en su estado natural.

Destrezas : Investigar sobre las áreas protegidas y aprender a valorarlas. Desarrollo de expresión oral

Materiales : Mapa político de Venezuela

Actividad : Pídale a los estudiantes que investiguen cuáles son los Parques Nacionales o Monumentos Naturales cercanos a sus casas o escuela y que lo ubiquen en un mapa de Venezuela. Sugiérales que dialoguen en clase, y en grupos, destaquen tres razones por las que es importante conservarlos. Invite a los alumnos a compartir con sus compañeros sus experiencias al visitar alguno de estos lugares.

22 DE MARZO: DÍA MUNDIAL DEL AGUA

E ste día fue declarado en 1993 por las Naciones Unidas invitando a todos los países a celebrar las actividades de conservación y desarrollo de los recursos hídricos.

Todos los seres vivos necesitamos agua. Constituye las tres cuartas partes del planeta y de ese gran volumen solo el 1 % es dulce y utilizable para consumo humano. Es como si de una botella de 2 litros, solo pudiéramos utilizar una cucharadita.

El agua siempre esta circulando en el ciclo infinito de la naturaleza, como lluvia, ríos, vapor de agua, hielo o glaciares. El agua parece inagotable pero si no se utiliza adecuadamente, se puede contaminar y sus fuentes se pueden secar.

Venezuela ocupa el lugar 13 como país productor de agua en el mundo y el sexto en América. Sin embargo, la mayoría de sus poblaciones tienen problemas de escasez, debido a que 90% de los habitantes viven al Norte del río Orinoco, donde apenas está el 20% del agua del país.

Recordemos que dado que Venezuela posee un régimen especial de lluvias, durante el año unos meses son secos y otros lluviosos.

Además de los problemas de escasez y distribución, también existen problemas de contaminación y de deterioro de las cuencas altas donde nace el agua. Por todo ello, es un recurso que debemos conservar.

EL AGUA VIAJERA

Objetivo : Comprender el ciclo del agua y la importancia de la conservación del recurso.

Contenido : El ciclo hidrológico hace referencia a las distintas formas o estados del agua en la naturaleza

Destrezas : Desarrollar la capacidad de observación, asociación de ideas, síntesis y estimular la creatividad.

Materiales : Mapa hidrográfico, creyones de diferentes colores, hojas y lápiz.

Actividad: El agua viajera: 1. Destino Mar, 2. Destino cielo, 3. Destino Tierra

En un mapa de Venezuela, los alumnos, organizados por equipos, deberán identificarán un cuerpo de agua. Luego se les invitará a observar su recorrido y a tomar notas imaginando que el río describe su viaje: Destino mar, Destino cielo, Destino tierra: ¿ De donde viene?, ¿ a donde va?, ¿ qué pueblos y ciudades atraviesa?, ¿ qué observa en su recorrido, ¿ qué utilidad presta, ¿ como lo utilizan las plantas, los animales, ¿ los seres humanos, como lo trataron?, ¿ quiénes lo necesitaron?, ¿ cómo se transformó de un estado físico (sólido, liquido o gaseoso)?, y ¿ que sintió a lo largo del recorrido?. El itinerario lo describirán en forma de relato, cuento o dramatización. Cada equipo presentará su descripción al resto del salón.

22 DE ABRIL: DÍA MUNDIAL DE LA TIERRA

Este día representa el nacimiento del movimiento ambientalista moderno, iniciado en 1970 en los Estados Unidos de Norteamérica.

La tierra tiene forma esférica, ligeramente achatada en los polos y ensanchada en el Ecuador. Mide 12.713 Km. de polo a polo y 12.756 por el Ecuador. El punto más alto es el Everest con 8.848 m. La mayor depresión es el Mar Muerto, a 399 m. bajo el nivel del mar. Esta compuesta principalmente por la Hidrosfera (agua), la Litosfera (tierra) y la Biosfera (donde habitan los seres vivos)

El Día de la Tierra es un espacio propicio para recordar que los límites del planeta son finitos, tal y como lo comprobaron los astronautas la primera vez que vieron el planeta desde el espacio.

Por esta razón, cada 22 de abril más de 180 países realizan actividades conservacionistas desde las escuelas, las oficinas y los hogares, con miras a salvaguardar nuestro planeta.

EL PLANETA QUE QUEREMOS

Objetivo : Destacar que todos los elementos de la tierra son importantes.

Contenido : Se entiende por bióticos todos los elementos vivos (animales y plantas) y abióticos, aquellos factores físicos o químicos como el aire, el agua o el suelo.

Destrezas : Con este ejercicio, docentes y alumnos construirán el ecosistema terrestre, donde los alumnos estimularán su creatividad, asociando ideas e imágenes para cuidar el planeta.

Materiales : Pizarrón, marcador o tiza.

Actividad : En el pizarrón, dibuje una esfera gigante que simulará ser el planeta. Explique a los alumnos que la vida en la tierra depende de los factores bióticos y de los abióticos, resaltando que todos estos elementos son vitales. Pídale a los alumnos que le ayuden a “construir el planeta que queremos”. Para ello, cada alumno deberá ponerse de pie y dibujar dentro de la esfera un elemento vital para el planeta (por ejemplo, el aire o el agua), explicando a sus compañeros su importancia, información que puede ser complementada por el docente. Al final, se invitará a todos los niños a complementar lo aprendido.

17 DE MAYO: DÍA NACIONAL DEL RECICLAJE

Este día nos recuerda que todos debemos contribuir con la reducción de los desechos y de la basura, que dañan el aire, el agua, los suelos y el planeta en general.

En la escuela, la basura también puede ser un problema, que puede solucionarse, si reciclamos los papeles que en ella generamos; solo tenemos que separarlos del resto de los desechos y conseguir una empresa recicladora que nos apoye en ello.

Además de los domésticos o domiciliarios, existen otros tipos de desechos: hospitalarios, industriales, electrónicos y nucleares.

Una solución favorable para disminuir los desechos son las 3 R.

Reducir: La cantidad de desechos producidos

Reusar: Darles otros usos a los recursos antes de botarlos.

Reciclar: Separar y clasificar los desechos para que se conviertan en nuevos envases y objetos útiles.

Además de ayudarnos a resolver un problema, el reciclaje puede ser económicamente rentable .

YO RECICLO

Objetivo : Reconocer la importancia del reciclaje para la reducción de los desechos.

Contenido : La mayoría de las cosas que votamos pueden volver a usarse o reciclarse, por lo cual es importante aprender a clasificar la basura. Se entiende por reciclaje la utilización de los desechos, una vez separados en orgánicos e inorgánicos, para convertirlos en objetos o materiales útiles. Los desechos orgánicos (que constituyen el 40% del total), provienen de la materia viva e incluyen restos de alimentos, papel, cartón y estiércol, y se descomponen fácilmente. Los desechos inorgánicos (60% restante) provienen de la materia inerte como el vidrio, plástico y metales.

Destrezas : Relacionar el origen de los residuos con las posibilidades de reutilización y reciclaje existentes en su comunidad.

Materiales : Envases y empaques de papel, cartón, aluminio y plástico.

Actividad : Distribuir a los alumnos en 4 grupos y asignar a cada uno traer papel, cartón, aluminio o plástico. Una vez en el aula, los alumnos deben identificar por grupos cuáles materiales tienen origen orgánico y cuáles inorgánicos.

Luego harán un debate para aportar ideas sobre lo que se puede hacer para reducir los desechos en su escuela, su casa y su comunidad.

Se sugiere poner en práctica las 3 Rs : Reducir, Reusar, Reciclar , con ejemplos concretos que pueden ser adelantados por los niños. Para ello se propone evaluar la factibilidad de reciclar en su comunidad, para lo cual se invita al docente a realizar los contactos necesarios con empresas locales que pudieran estar interesad a s en ello.

22 DE MAYO: DÍA INTERNACIONAL DE LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA

Inicialmente Las Naciones Unidas proclamaron el 29 de diciembre, Día Internacional de la Diversidad Biológica. Posteriormente se cambió al 22 de mayo, como conmemoración a la firma de la Convención sobre Diversidad Biológica.

Diversidad biológica ó biodiversidad implica variedad de plantas, animales y ecosistemas. Venezuela se ubica entre los primeros diez países con mayor diversidad del planeta y el sexto en América. Esta condición se debe a que somos un país Caribeño, Andino, Llanero, Atlántico y Amazónico, que le confieren una amplia diversidad de ecosistemas, como bosques, sabanas, páramos, arrecifes coralinos, tepuyes, y morichales, lagunas costeras, entre otros cientos.

Venezuela cuenta con al menos 1.380 especies de aves que representa 15% de las especies de aves del mundo y 40% de las especies del neotrópico. Además posee 355 especies de mamíferos, 341 reptiles, 284 de anfibios y al menos 1.800 peces.

La destrucción de las áreas naturales y la contaminación del agua, el suelo y el aire, contribuyen a disminuir nuestra biodiversidad.

DESCUBRIENDO LA BIODIVERSIDAD EN LA ESCUELA

Objetivo : Identificar elementos de la biodiversidad en un área de la escuela o cercana a ésta.

Contenido : La diversidad de las especies incluye desde los organismos más pequeños que no podemos a simple vista, hasta los animales o plantas de gran tamaño.

Destrezas : Los alumnos podrán observar y descubrir elementos de la naturaleza que dibujarán y sobre los cuáles reflexionarán y se harán preguntas.

Materiales : Hoja de papel y lápiz de grafito

Actividad : Se sugiere salir al patio, jardín o cualquier otro lugar abierto que este cercano a la escuela. El docente distribuirá a los alumnos en grupos y asignará a cada grupo una parcela diferente de aprox. 50 cm x 50 cm ó 1 metro x 1 metro. Posteriormente permita a los alumnos que dibujen en un mapa todo lo que vean, concentrándose en los organismos vivos. Luego cada grupo formulará dos preguntas sobre temas que le interesaría investigar sobre esta parcela. Por ejemplo, si son animales o vegetales, y cual es su forma. Los alumnos dispondrán de 15 minutos para realizar esta actividad. Posteriormente discuta con todo el grupo las preguntas planteadas y las respuestas obtenidas. Este ejercicio nos aproxima a preguntarnos y tratar de responder interrogantes sobre la diversidad del mundo que nos rodea.

Comentario: Este ejercicio también puede utilizarse como actividad para el Día Internacional del Suelo.

DÍA DEL ÁRBOL: ULTIMO DOMINGO DE MAYO

Por muchos años el 29 de mayo fue considerado Día del Árbol por la declaratoria del Araguaney como Árbol Nacional ese día. Sin embargo, por resolución del Ministerio de Educación del 19 de mayo de 1951, el Día del Árbol se celebra el último domingo de ese mes.

Los árboles son seres importantes en la naturaleza: absorben el dióxido de carbono y lo transforma en substancias nutritivas para la misma planta y el resto de los seres vivos, liberan oxígeno y purifican el aire (fotosíntesis), airean la tierra con sus raíces, desempeñan una función vital en la regulación de los ciclos climáticos e hidrológicos, sirven de alimento y refugio a decenas de seres vivos, incluyendo a los humanos.

Además, son fuente de madera para la construcción y proveen frutas, caucho, corcho, tinturas, fibras, aceites y medicamentos, además del látex que se utiliza para fabricar neumáticos, tubos, ropa y goma.

LA SUPER PLANTA

Objetivo : Destacar la importancia de los árboles y sus diversas adaptaciones al medio.

Contenido : La temperatura, precipitación, intensidad de la luz y duración del día influyen en la s forma s de las plantas. Por ejemplo los cáctus acumulan agua y tienen espinas para reducir la pérdida del líquido. Estas adaptaciones favorecen la supervivencia de la vegetación en ambientes extremos.

Destrezas : Incentivar la creatividad de los alumnos mediante la creación de plantas que puedan adaptarse a condiciones adversas.

Materiales : Cinco globos, cinco hojas de papel y un alfiler.

Actividad : Con una semana de anticipación, el docente invitará a los alumnos a investigar sobre las adaptaciones de las plantas a las condiciones del medio. Luego, preparará cinco hojas de papel en las cuales describirá seis situaciones distintas: 1) Sol durante todo el año, muy poca agua, pocos nutrientes (desierto); 2) Sol durante todo el año, pero abundante agua y nutrientes (bosque lluvioso); 3) Crece a la orilla del mar, en contacto con el agua salada (manglares); 4) Crece en las montañas, con temperatura muy bajas, pero abundante sol; 5) Crece sobre los árboles, los cables de la luz o las piedras.

Las hojas escritas por el docente se introducirán en los globos, los cuales serán inflados y colocados con cinta adhesiva en la pizarra, como si fueran frutos de un árbol, que ha sido previamente dibujado en la pizarra. Cada color representará una de las funciones descritas en la página anterior así como un equipo del salón.

Luego de reforzar el valor de los árboles, cada grupo pinchará su globo y deberá describir la planta que se indica en la hoja. La información aportada puede ser completada por el resto del grupo y el docente.

5 DE JUNIO: DÍA MUNDIAL DEL AMBIENTE
Fue establecido por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 5 de junio de 1972.
Alrededor de 11 mil especies de plantas y animales están amenazadas de extinción. Cada segundo, media hectárea de bosques es destruida. La población mundial sigue creciendo en forma alarmante y más de 4 mil millones de seres humanos carecen de agua. Estos son sólo algunos de los grandes problemas ambientales que enfrentamos en la actualidad.

Los bosques, sabanas, ríos, montañas, mares y demás ambientes naturales, albergan una inmensa diversidad de recursos que han servido a varias generaciones para la obtención de alimentos, medicinas, vestido, energía y vivienda. Por ejemplo, la mayoría de los productos farmacéuticos son de origen silvestre y muchos de los tejidos como el algodón, el lino, la lana y la seda, provienen de la naturaleza.

La conservación de nuestro ambiente, depende de todos.

ADIVINA DE QUÉ SE TRATA

Objetivo: Representar los diferentes elementos que conforman el ambiente, sus relaciones y características fundamentales.

Contenido: El ambiente es el conjunto de elementos naturales y sociales que se relacionan estrechamente, en los cuales se desarrolla la vida de los organismos y está constituido por los elementos físicos y químicos, y los seres biológicos (fauna: animales, flora: plantas y los seres humanos).

Destrezas: Con esta representación, los niños valorarán los diferentes elementos que conforman nuestro ambiente, participando y comunicándose activamente entre sí.

Materiales: Tarjetas con los siguientes ambientes (una por equipo): Bosques del Amazonas, Playas del Caribe, Llanos, Médanos de Coro y Montañas Andinas.

Actividad: El docente dividirá el salón en cuatro grupos, con igual número de niños. A cada grupo se le entregará una tarjeta describiendo una región importante de Venezuela. Cada grupo tendrá 5 minutos para organizar una representación con mímica para que el resto de los estudiantes en el salón puedan adivinar. Todos los miembros de cada grupo deberán participar. Culmine la actividad resaltando las principales características de esos ambientes (relieve, plantas, animales, paisaje), e invite a los alumnos a aportar detalles adicionales a lo discutido con ejemplos conocidos por ellos.

8 DE JUNIO: DÍA MUNDIAL DE LOS OCÉANOS

Este día recuerda a los países su compromiso de controlar y reducir la contaminación de los océanos.
Los océanos junto con los mares cubren 75% de la superficie del planeta.

Existen cuatro océanos: El Pacifico tiene 166 millones de Km2, Atlántico con 82 millones de Km2, Indico con 74 millones Km2 y Ártico con 12 millones de Km2.

Los océanos son importantes porque estabilizan el clima mundial pero cuando su temperatura se altera puede ocasionar eventos climáticos como El Niño y La Niña que han producido desastres naturales en muchos países del mundo.

Los océanos son espacios naturales para la recreación, el turismo, la investigación y la educación. También nos proporcionan alimentos y diferentes beneficios. Por ejemplo, 90% del Comercio Internacional se transporta por el mar, 29% de la producción de petróleo proviene de los océanos, y sirve de desarrollo de actividades comerciales como la pesca.

Los océanos y la vida que albergan, están amenazados principalmente por contaminación de desechos sólidos, industriales y domésticos, sedimentos, derrames petroleros y sobreexplotación pesquera.
Todos debemos contribuir con su conservación.

GUARDIANES DE OCÉANOS Y MARES

Objetivo: Conocer la importancia de los océanos y mares

Contenido: Importancia económica de los océanos por las actividades que en ellos se pueden realizar, como fuente de energía y para el mantenimiento de la vida.

Destrezas: Reforzar los conceptos , estimular la asociación de ideas y la agilidad de pensamiento.
Materiales: Cartulina y marcadores

Actividad: SOPA DE LETRAS: Guardianes de los Océanos y Mares. Encuentre las palabras en negrillas ubicadas a la izquierda Revise: Horizontal, vertical, diagonal, de derecha a izquierda, ó de arriba abajo.

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PALABRAS PREGUNTAS
PACIFICO
El Océano más grande del mundo
ARTICO
El Océano más frío del mundo.
ATLANTICO
Mide 82 millones de Km2
INDICO
Mide 74 millones de Km2
DERRAMES
Cuando ocurren contaminan, océanos y mares
MAR
Más pequeños que los océanos y están en las costas
OCEANOS
El 75 % de la tierra ocupada por aguas marinas
PESCA
Actividad económica que se realiza en los océanos.
DESECHOS
Envases, empaques y embalajes encontrado en los océanos y mares
MAREOMOTRIZ
Energía renovable aprovechable de los océanos y mares
PETROLEO
Hidrocarburo que se extrae del fondo de los océanos
TURISMO
Uso recreativo de los océanos y mares

17 DE JUNIO: DÍA MUNDIAL DE LA LUCHA, CONTRA LA DESERTIFICACIÓN Y LA SEQUÍA

Este día se conmemora la firma el 17 de junio de 1994 de la Convención Internacional de Lucha contra la Desertificación, invitando a los Estados a sensibilizar a toda la población sobre la necesidad de la cooperación internacional para luchar contra la desertificación y los efectos de la sequía.

Desertificación se refiere a la forma en que un buen suelo puede gradualmente deteriorarse hasta perder completamente su fertilidad y volverse tan improductivo como la arena del desierto.

Se estima que 1900 millones de hectáreas en todo el mundo han sido degradadas, lo cual equivale a 40% de la superficie terrestre, afectando la vida de cerca de 100 millones de personas: una sexta parte de la población del mundo que no pueden cultivar mas sus tierras ni producir alimentos. En Venezuela, el problema se observa en zonas áridas como Falcón y los llanos y en las zonas montañas por las malas prácticas agrícolas.

La desertificación no es un problema aislado, sino que está plenamente relacionado con los cambios climáticos, la conservación de la biodiversidad y la necesidad de bosques sostenibles y manejo adecuado del agua.

Conservar y manejar adecuadamente nuestros suelos asegura la alimentación de los venezolanos y evita la desertificación.

CONOCIENDO LOS CAUSAS DE LA DESERTIFICACIÓN

Objetivo: Conocer las causas de desertificación de los suelos y la importancia de evitarla.

Contenido: La desertificación ocasiona que los suelos fértiles se transformen en suelos improductivos equivalentes a desiertos. Una de las actividades que debemos promover son las plantaciones de árboles adecuados a las condiciones del área, así como los viveros con fertilizantes naturales.

Destrezas: Asociar la productividad en las plantas con el tipo de suelo. Estimular la capacidad de observación, asociación y descripción.

Materiales: Suelo arenoso, tierra negra y semillas de caraota, maíz o cualquier otro grano de rápida germinación.

Actividad: Promueva una discusión con el grupo de alumnos para motivarlos a identificar las razones por las cuales se están perdiendo los suelos productivos en el país. El docente escogerá dos tipos de suelos: uno arenoso y otro que contenga “tierra negra” (con mezcla de arcilla, limo y humus). Haga que los alumnos siembren en cada uno de ellos unas semillas de caraota, maíz o cualquier otro grano de rápido crecimiento, pero que sea el mismo en ambos tipos de suelo. Agréguele un poco de agua cada dos o tres días y espere a que comiencen a crecer estas plantitas. Pídale a los alumnos que describan como es el crecimiento en cada caso y el por que.

11 DE JULIO: DÍA MUNDIAL DE LA POBLACIÓN

Las Naciones Unidas acordaron celebrar a partir del 11 de julio de 1987 como día de la población mundial, debido a que ese día nació el ciudadano 5.000 millones.

Este día nos invita a reflexionar sobre la capacidad de los recursos naturales en el planeta para brindarnos a todos alimento y bienestar.

Con el ritmo de crecimiento actual de la población, la situación se torna difícil. Hoy somos 6.200 millones en el planeta, de los cuales 24 millones están en Venezuela.

Cada país y cada familia, debe conocer cuántos somos y cuántas personas están en capacidad de mantener.

Hay familias que tienen más de 5 hijos y otras que tienen solo 1 ó 2. También hay países que tienen una tasa de crecimiento poblacional muy alta y otros muy baja.

Hasta la fecha se ha comprobado que las 2 razones que inciden para tener muchos o pocos hijos por familia, son la educación y la economía.

CUÁNTOS Y CUENTOS

Objetivo : Sensibilizar a los estudiantes en torno a la importancia del manejo de los recursos naturales en función del crecimiento poblacional.

Contenido : Crecimiento poblacional y demanda de los recursos naturales

Materiales : Papel y lápiz.

Destrezas : Favorece la comprensión de los alumnos sobre la relación entre el impacto del crecimiento poblacional y el acceso a los recursos naturales.

Actividad : Cada alumno informará y copiará en su cuaderno, cuántos miembros integran el grupo familiar (padres y hermanos). Estos datos se sumarán para obtener la población total del grupo familiar de los alumnos.

Luego se reúnen en tres grupos y se cuentan: el grupo con familia poco numerosa (menos de 4 miembros), numerosa (mas de 9 miembros) y medianamente numerosa (5-8).

En cada grupo los alumnos relatarán anécdotas y experiencias que han tenido en relación con los recursos disponibles (alimentación, vestido, juguetes, educación). Posteriormente el docente les invitará a reflexionar sobre ¿Qué pasa si somos muchos?. Luego presentarán al resto de la clase su conclusión y referirán una de las anécdotas del grupo.

El docente reflexionará sobre cómo el crecimiento poblacional desmedido puede tener efectos en la calidad de vida y del ambiente.

22 DE JULIO o JUNIO: DÍA NACIONAL DE LA CONSERVACIÓN DE LOS SUELOS Y TIERRAS FÉRTILES

Aunque no se conoce una declaratoria oficial, Venezuela ha dedicado este día a promover la importancia del suelo y su conservación.

El suelo es la piel de la tierra, algo más que esa delgada superficie donde vivimos y pisamos diariamente. Sin el suelo la vida en el planeta, tal como la conocemos, no existiría.

En los suelos crecen y se nutren las plantas y viven numerosos organismos animales y organismos microscópicos. Nos proporciona alimentos, vestidos y productos madereros. Almacena y filtra el agua de las lluvias y sobre él se construyen viviendas, industrias, pueblos y ciudades.

Es un recurso natural muy frágil que puede degradarse y volverse infértil debido a las malas prácticas agrícolas como la tala y quema y por la contaminación por desechos. El horizonte superficial de un suelo puede destruirse en horas, pero para recuperar 2,5 cm. del mismo horizonte se necesitan al menos 500 años.

En Venezuela tenemos graves problemas de deterioro de suelos. Cuidarlos y conservarlos es responsabilidad de todos.

EL SUELO EN LA SOPA / LETRAS DEL SUELO

Objetivo : Adquirir conceptos básicos sobre el suelo y su importancia

Contenido : El suelo como capa superficial de la corteza terrestre donde se desarrolla la vida y las actividades

Destrezas : Estimular la capacidad de asociación de ideas, de integración de información, agilidad de pensamiento

Actividad : Sopa de letras. Realizar en el pizarrón o entregar en una hoja. Luego, el docente discutirá con los alumnos sobre el suelo y su importancia.

Palabras Preguntas

AIRE- AGUA	Sustancias esenciales para la vida que se encuentran en el suelo
HORIZONTES	Capas que forman el suelo
TALA, QUEMA	Degradan el suelo
SUELO	Se desarrollan procesos físicos, químicos y biológicos, necesarios para la nutrición de plantas y animales
LOMBRICES	Animales excavadores, formadores de suelo
DESECHOS	Contaminan los suelos

9 DE AGOSTO: DÍA INTERNACIONAL DE LAS POBLACIONES INDÍGENAS

Este día conmemora la primera sesión del Grupo de Trabajo de las Poblaciones Indígenas de la Asamblea de Naciones Unidas realizada en 1982. El objetivo del Decenio, que se inicio en 1995, es fortalecer la cooperación internacional para la solución de los problemas que enfrentan las comunidades indígenas en temas como derechos humanos, ambiente, desarrollo, educación y salud.

Las poblaciones indígenas ocupan un lugar representativo de la diversidad cultural, y encarnan una visión global del mundo y del hombre, que permanece íntimamente vinculado a la naturaleza.

No podemos ser indiferentes ante la amenaza de extinción que se cierne sobre las culturas de las poblaciones indígenas. En total, estas poblaciones suman unas 350 millones de personas repartidas en más de 70 países del mundo y representan más de 5.000 lenguas y culturas. En Venezuela contamos con 38 grupos étnicos, siendo los más importantes: Wayú, Warao, Pemón, Yanomami, Guahibo, Piaroa y Kariña.